Educación
Expertos en educación, pedagogía y psicopedagogía nos dan las claves para desarrollar nuevos modelos educativos que integren la ecología y la colaboración en el desarrollo de las personas y la sociedad.
“Una educación integral es necesaria para preparar a los jóvenes a afrontar las realidades de su tiempo”
El mundo en el que van a vivir nuestros jóvenes planteará retos nunca vistos, como los efectos del cambio climático. Guillem Ferrer, fundador de Poc a Poc y organizador de las conferencias “Educació per la Vida”, nos cuenta cómo una educación holística que conecta el corazón, las manos y la razón, puede preparar a los jóvenes a afrontar los retos del futuro.
¿Cómo podemos integrar los aprendizajes de la crisis de la COVID-19 en la educación?
Mar Romera, profesora, licenciada en pedagogía y psicopedagogía, y autora del modelo pedagógico “Educar con tres Cs: Capacidades, Competencias y Corazón” comparte sus reflexiones sobre un futuro de empatía y colaboración donde pensamos y cuidamos a los demás.
¿Cómo educar en – y para– tiempos de cambio?
Mar Romera, profesora, licenciada en pedagogía y en psicopedagogía, y autora del modelo pedagógico “Educar con tres Cs: Capacidades, Competencias y Corazón”, nos explica la importancia de impulsar el desarrollo de personas capaces de pensar críticamente y crear el Planeta Tierra en el que quieren vivir.
¿Cómo podemos preparar a los estudiantes para la realidad?
Durante décadas, el sistema educativo ha dividido la enseñanza en disciplinas que sin interconexión entre ellas, poco tienen que ver con la vida real. El Dr. Joan Martínez Alier, catedrático de Economía e Historia Económica de la Universidad Autónoma de Barcelona, propone algunos ejemplos sobre cómo podemos desarrollar una educación que explique la realidad.
¿Cómo podemos educar para la vida?
Mar Romera, profesora, licenciada en pedagogía y en psicopedagogía, y autora del modelo pedagógico “Educar con tres Cs: Capacidades, Competencias y Corazón”, nos habla sobre el valor de las emociones en el aprendizaje y la educación para la vida.
¿Cómo están viviendo los estudiantes la crisis de la COVID-19 y qué nos pueden enseñar sus experiencias?
Mar Romera, profesora, licenciada en pedagogía y en psicopedagogía, y autora del modelo pedagógico “Educar con tres Cs: Capacidades, Competencias y Corazón” comparte con nosotros algunas conclusiones de sus conversaciones con los jóvenes sobre el confinamiento y la gestión de la crisis de la COVID-19.
¿Cómo puede la crisis de la COVID-19 ser una oportunidad para reinventar la educación?
Según Mar Romera, profesora, licenciada en pedagogía y en psicopedagogía, y autora del modelo pedagógico “Educar con tres Cs: Capacidades, Competencias y Corazón”, tenemos razones para ser optimistas. En este vídeo comparte con nosotros las posibilidades de mejorar el modelo educativo tras la crisis de la COVID-19.
¿Qué son las ‘Green Schools’ y cómo contribuyen al desarrollo de los individuos? – Parte 1
En 2009, Bután realizó una reforma del modelo educativo para integrar en él el concepto de Felicidad Nacional Bruta, en el que se basa el desarrollo del país. En este vídeo (1 de 3) el exministro de Educación del Reino de Bután, Thakur S. Powdyel, nos cuenta sobre esta transición y explica lo que son las “Green Schools”.
¿Qué son las ‘Green Schools’ y cómo contribuyen al desarrollo de los individuos? – Parte 2
En 2009, Bután realizó una reforma del modelo educativo para integrar en él el concepto de Felicidad Nacional Bruta, en el que se basa el desarrollo del país. En este vídeo (2 de 3) el exministro de Educación del Reino de Bután, Thakur S. Powdyel, nos presenta seis de las ocho dimensiones de las ‘Green Schools’: la Madre Tierra, la dimensión social, la cultural, la intelectual, la académica y la estética.
¿Qué son las ‘Green Schools’ y cómo contribuyen al desarrollo de los individuos? – Parte 3
En 2009, Bután realizó una reforma del modelo educativo para integrar en él el concepto de Felicidad Nacional Bruta, en el que se basa el desarrollo del país. En este vídeo (3 de 3) el exministro de Educación del Reino de Bután, Thakur S. Powdyel, nos presenta las dos últimas dimensiones de las ‘Green Schools’: la espiritual y la ética.